INTERIORIZACIÓN DE MIS MIEDOS
En mis encuentros pedagógicos con ayuda de la maestra
Leonor he vivenciado las siguientes experiencias significativas las cuales son:
que a veces no soy capaz de afrontar rápidamente y sintetizar los conocimientos
propicios que de un momento a otro debo haberlos memorizado, también me ha
tocado aprender cosas nuevas que anteriormente no había realizado por ejemplo
saber que para explicar un concepto o un conocimiento no debo darlo a conocer
como aprendido de memoria sino de eso tomar referencia y empezar mi discurso en
forma “improvisada”, también a tener
autocontrol y domino de mis emociones.
Por consiguiente me han parecido que estos encuentros
pedagógicos son de mucha ayuda ya que he aprendido a afrontar mis miedos de una
u otra forma, también sé que esto no solo es una ayuda momentánea si no también
me va a ayudar al comienzo de mis estudios como profesional destacándome como
una persona a la cual le causa un poco de intriga todo aquello que escucha y no
sabe su definición teniendo en cuenta que los conocimientos nunca tienen fin.
Por otro lado también vimos como fundamento teórico a los
autores que se relacionan con la investigación pedagógica la cual aprendí que
es el conjunto de saberes que se encarga de la educación como fenómeno
específicamente humano y típicamente social. Se trata de una ciencia aplicada
de carácter psicosocial cuyo objeto de estudio es la educación, es por ello que
quiero tomar como referente a RAFAEL
FLOREZ OCHOA fue un decano de Educación de la Universidad de Antioquia, el considera
que el maestro debe liberarse de los fetiches del alfabeto y las tablas de
multiplicar .Consultor del Consejo Nacional de Acreditación y del Instituto
Colombiano para el Fomento de la Educación Superior, en su conferencia
"Modelos Peda gógicos y Enseñabilidad de la Ciencias", dictada
en el marco del II Congreso Nacional de Educación..
También habla de la investigación pedagógica como un
texto en donde la investigación y la educación se almacenan en un discurso
sólido, denso y orientador para quienes transitan los caminos del proceso
indagatorio. Permiten la presencia de acciones intencionales y sistemáticas. Son
realizadas con apoyo en un marco teórico o uno de regencia. Conducen al descubrimiento de algo nuevo .Se obtiene a través de diversa s naturaleza: conocimientos, teorías, ideas,
concep tos, modelos, productos, artefactos, maquinas, medios, valores y
comportamientos.
Lo que el maestro necesita dominar de una ciencia es su
estructura interna y su proceso de producción de conocimientos; porque es allí
donde se apropia de las formas de comunicación del conocimiento que
caracterizan a cada ciencia, en particular esa que va a enseñar. Mientras el
futuro maestro no domine la comunicación propia de la ciencia que va a enseñar,
no puede pe dagogizar ni enseñar correctamente el contenido esencial de esa ciencia, esta es uno
de sus pilares centrales .La pedagogía busca devolverle a los afectos y la
subjetividad el valores que ha pretendido negarle la modernidad ,se aspira a rec onocer la naturaleza y
devolver los sentimientos y imaginación.
La formación es un proceso constructivo requiere
implicidad activa y consciente del sujeto. La actividad lúdica como actividad
formativa . el juego como principio
pedagógico, no es solo un recurso didáctico para la enseñanzay el aprendizaje ,
sino una experiencia original , que forma a los jóvenes sin la consecuencia ,
de seriedad y responsabilidad ´propias d
elos adultos en la medida que les permite la conversión armónica del interior y
exterior el equilibrio estético entre el sujeto y el entorno natural y social.
La enseñabilidad es una característica derivada del
estatuto epistemológico de cada ciencia o disciplina referida a sus rasgos de
racionalidad y de sintaxis, de contenido teórico y experiencias, que distingue
el abordaje de sus problemas y condiciona específicamente la manera como cada
disciplina puede o debe enseñarse.
Ahora bien llamándome aún más la atención esta su
referente teórico el cual habla de que los educadores tienen una relación
confusa entre la teoría y la práctica pedagógica, no existe una demarcación
clara entre ellas, cuando el maestro lo hace bien se dice que es pedagógico y
cuando el maestro lo hace mal es antipedagógico, dicen en la teoría suena muy
bonito pero en la práctica eso es imposible... Ven la teoría como algo ideal,
mientras que la práctica es lo real lo concreto lo verdadero; Aunque la
didáctica es, más operativa, más técnica de la pedagogía, no es un saber
simplemente subordinado a las teorías pedagógicas.
Del mismo modo, algo también interesante fue la apropiación
de términos tales como intencionalidad: es la premeditación o voluntariedad de
hacer algo en un tiempo cercano; objetivo: es el resultado que se espera lograr en un determinado proceso de
aprendizaje; meta: es el límite que marca hasta dónde se quiere llegar;
acciones o actividades orientadas a completar un objetivo determinado; la
sistematización: es la interpretación crítica de una o varias experiencias que
a partir de su ordenamiento y reconstrucción; logro: el cual representa el
resultado que debe alcanzar el estudiante al finalizan la asignatura;
propósito: se refiera a la intención o la voluntad de hacer algo, o en su
efecto de dejar de hacerlo; y por último la observación: es mirar,
examinar determinadamente una cosa o
fenómeno, es detallar, asimilar y detectar los rasgos de un elemento.
Por otra parte quiero hablar de la metodología de la
maestra, la cual me parece muy adecuada ya que con esta he dejado aspectos que
ya anteriormente destaqué, ella nos habla con apropiación de los temas que nos
va a enseñar, también trata de hacer que los conocimientos lleguen de una forma
clara para así recibirlos ya que estos son la base fundamental del buen
rendimiento en el área que se está tratando.
Finalmente puedo concluir que para mí el mayor reto es
vencer mi timidez ya que esta en muchas ocasiones trata de hacer unas malas
jugadas haciéndonos fallar en aspectos que antes de realizarlos estamos seguros
y al momento de emprenderlos no somos capaces de enfrentarlos dejándonos
dominar por los nervios, dejándonos llevar a un coma metafóricamente en ese
preciso momento.
¿Cómo la investigación pedagógica interviene en la formación
del ser como persona entorno a sus conocimientos?
